Uczeń z afazją w szkole podstawowej - jak wspierać komunikację, uczenie się i samodzielność z wykorzystaniem innowacji pedagogicznych
Szkolenie poświęcone jest pracy z uczniem z afazją rozwojową w szkole oraz wykorzystaniu innowacji pedagogicznych jako praktycznego narzędzia wsparcia. Jego celem jest pokazanie, że uczeń z afazją często wie i rozumie więcej, niż jest w stanie wyrazić słowami, dlatego potrzebuje czytelnej struktury, prostych komunikatów, wsparcia wizualnego i dostosowanych form sprawdzania wiedzy.
Podczas szkolenia uczestnicy poznają najważniejsze trudności ucznia z afazją w codziennym funkcjonowaniu szkolnym. Szczególny nacisk położony jest na praktyczne strategie możliwe do zastosowania od razu na lekcji, takie jak dzielenie zadań na kroki, stosowanie TO DO LIST, piktogramów, sketchnotek, map myśli, schematów lekcji oraz alternatywnych sposobów odpowiedzi.
Szkolenie pokazuje również, że innowacja pedagogiczna może być odpowiedzią na realne potrzeby uczniów, nauczycieli i rodziców. Przykłady rozwiązań, takich jak korelacja międzyprzedmiotowa, wspólny temat na różnych lekcjach, strefa nauki i relaksu czy codzienna informacja dla rodziców, mają inspirować nauczycieli do tworzenia bardziej dostępnego, przewidywalnego i wspierającego środowiska edukacyjnego.
Spotkanie ma charakter inspiracyjny i praktyczny. Jest zbiorem konkretnych wskazówek, przykładów i pomysłów, które pomagają lepiej zrozumieć ucznia z afazją i wspierać go w osiąganiu sukcesów na miarę jego możliwości.
- praca z uczniem z afazją rozwojową w szkole oraz wykorzystaniu innowacji pedagogicznych jako praktycznego narzędzia wsparcia;
- trudności ucznia z afazją w codziennym funkcjonowaniu szkolnym;
- strategie możliwe do zastosowania od razu na lekcji, takie jak dzielenie zadań na kroki, stosowanie TO DO LIST, piktogramów, sketchnotek, map myśli, schematów lekcji oraz alternatywnych sposobów odpowiedzi;
- innowacja pedagogiczna jako odpowiedź na realne potrzeby uczniów, nauczycieli i rodziców;
- przykłady rozwiązań, takich jak korelacja międzyprzedmiotowa, wspólny temat na różnych lekcjach, strefa nauki i relaksu czy codzienna informacja dla rodziców, mają inspirować nauczycieli do tworzenia bardziej dostępnego, przewidywalnego i wspierającego środowiska edukacyjnego.
- rozwijanie kompetencji nauczycieli i specjalistów w zakresie pracy z uczniem z afazją;
- pokazanie, że uczeń z afazją często wie i rozumie więcej, niż jest w stanie wyrazić słowami, dlatego potrzebuje czytelnej struktury, prostych komunikatów, wsparcia wizualnego i dostosowanych form sprawdzania wiedzy.
Kontakt z koordynatorami:
Aleksandra Boruta-Król
tel.: 32 209 53 12 lub 14 wew. 121
e-mail:
Anna Pawłowska
tel.: 32 209 53 12 lub 14 wew. 116
e-mail:
Warunki uczestnictwa
O udziale w szkoleniu decyduje kolejność zgłoszeń. Prosimy o przesłanie zgłoszenia online.
Zapisz się na szkolenie
Zrezygnuj ze szkolenia
Logowanie się na szkolenie online na platformie Clickmeeting
Na adres e-mail podany w karcie zgłoszenia zostanie wysłany link do logowania na szkolenie (najpóźniej w dniu szkolenia), proszę o sprawdzenia wpisanego adresu, na nieprawidłowo podany adres nie dotrze link na szkolenie!
Prosimy o dołączenie do szkolenia najpóźniej na 5 minut przed planowanym spotkaniem.
W przypadku wylogowania przez system, prosimy o ponowienie próby.
Obecność na szkoleniu jest potwierdzana na podstawie czasu, jaki spędzają Państwo jako zalogowani na szkoleniu, warunkiem zaliczenia obecności jest zarejestrowanie obecności przez co najmniej 90% czasu trwania szkolenia.
Po spełnieniu warunku obecności i ewentualnych, dodatkowych warunków określonych przez Prowadzącego, zarejestrowaniu wpłaty, jeżeli jest przewidziana, zostaje wystawione elektroniczne zaświadczenie o udziale i wysłane do 2 dni roboczych na adres e-mail, którym posługiwali się Państwo podając go w karcie zgłoszenia i logując na szkolenie.
O prowadzących:
Katarzyna Trembaczowska-Brom
Jest nauczycielką języka angielskiego i wychowawcą oddziału specjalnego dla dzieci z afazją. Jest także oligofreno i tyflopedagogiem. Ma ponad 20-letnie doświadczenie pracy w szkole integracyjnej. W trakcie swojej pracy zawodowej stale pogłębia swoją wiedzę i doskonali umiejętności w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Koncentruje się na znajdowaniu nowych metod i technik nauczania, aby umożliwić uczniom rozwój umiejętności i poszerzanie wiedzy. Duży nacisk kładzie na rozwój kompetencji społecznych oraz rozwijanie pasji uczniów. W swojej pracy wykorzystuje wszystkie dostępne technologie informacyjne, stosuje myślenie wizualne oraz prace projektowe.
Dariusz Garncarczyk
Jest nauczycielem historii i wiedzy o społeczeństwie z ponad 20-letnim doświadczeniem pracy dydaktycznej i wychowawczej w oddziałach integracyjnych. Przez 11 lat był wicedyrektorem szkoły. Pracuje z dziećmi z różnymi niepełnosprawnościami zarówno w nauczaniu indywidualnym jak również w oddziałach specjalnych. W swojej pracy dydaktycznej koncentruje się na poszukiwaniu różnorodnych metod i technik nauczania i uczenia się a także indywidualizowania metod pracy z uczniami. Specjalista w dostosowywaniu materiałów dydaktycznych do potrzeb uczniów. W swojej pracy wykorzystuje wszystkie dostępne technologie informacyjne, stosuje myślenie wizualne oraz prace projektowe.
Indywidualne
Rady Pedagogiczne
Indywidualne