Strategia kształcenia wyprzedzającego w praktyce
- założenia strategii kształcenia wyprzedzającego,
- odwrócona lekcja a strategia kształcenia wyprzedzającego,
- strategia kształcenia wyprzedzającego a metoda projektu,
- wykorzystanie strategii kształcenia wyprzedzającego w nauczaniu hybrydowym i zdalnym,
- przykłady scenariuszy lekcji z wykorzystaniem strategii kształcenia wyprzedzającego.
- analiza przebiegu etapów kształcenia w oparciu o strategię wyprzedzającą,
- analiza pracy metodą projektu z wykorzystaniem strategii wyprzedzającej,
- ocena możliwości dydaktycznych strategii wyprzedzającej i odwróconej lekcji w nauczaniu hybrydowym i zdalnym.
Kurs doskonalący typu blended learning na platformie Moodle. Dwa tygodnie szkolenia w tym: 2 spotkania online i praca na platformie Moodle. Rozpisanie dat trwania kursu po uzgodnieniu z zamawiającym.
Warunki uczestnictwa
O udziale w szkoleniu decyduje kolejność zgłoszeń. Prosimy o przesłanie zgłoszenia online.
O prowadzących:
Grażyna Skirmuntt – nauczyciel-konsultant
Biolog z pasją, nauczycielka z wieloletnią praktyką zawodową w gimnazjum i liceum ogólnokształcącym oraz w pracy z osobami dorosłymi. Przez 16 lat pełniła funkcję nauczyciela doradcy metodycznego z biologii i przedmiotów pokrewnych w Zabrzu. Obecnie konsultantka ROM-E Metis w Katowicach. Autorka podręczników do biologii, programów nauczania, scenariuszy lekcji i różnorodnych materiałów przydatnych nauczycielom w prowadzeniu zajęć. Chętnie dzieli się swoim doświadczeniem. Kocha zwierzęta, szanuje każdy przejaw życia, angażuje się w działania na rzecz edukacji globalnej. Jest przekonana, że szkoła nie musi być nudna, a nauka przez zabawę jest najefektywniejsza. Na potrzeby prowadzonych przez siebie szkoleń dla nauczycielek i nauczycieli projektuje edukacyjne pokoje zagadek oraz grywalizuje dłuższe formy szkoleniowe.
Sonia Gogulla – kierownik, nauczyciel-konsultant
Absolwentka historii na Wydziale Nauk Społecznych UŚ. Ukończyła studia podyplomowe w zakresie doradztwa zawodowego na Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Uzyskała Certyfikat Tutora Szkoły Tutorów Collegium Wratislaviense, trener-szkoleniowiec.
Dyplomowana nauczycielka historii z wieloletnią praktyką zawodową w szkole podstawowej, obecnie konsultantka ROM-E "Metis" w Katowicach. Uważa, że znajomość procesów historycznych pozwala z dystansem spojrzeć na współczesność i lepiej ją zrozumieć. Ślązaczka promująca edukację regionalną.
Autorka scenariuszy lekcji i innych materiałów z zakresu metodyki nauczania, którymi chętnie dzieli się z nauczycielami. Miłośniczka leśnych spacerów i grzybobrania. Angażuje się w działania na rzecz edukacji globalnej. Z uczniami realizowała wiele projektów edukacyjnych. Trenerka i Sędzia Odysei Umysłu, programu edukacyjnego realizowanego w formie międzynarodowego konkursu kreatywności. Wielka entuzjastka nauki przez zabawę, na każdym etapie edukacji. Wspólnie z Grażyną Skirmuntt projektuje edukacyjne pokoje zagadek oraz grywalizuje dłuższe formy szkoleniowe.
Zobacz także:
- Casting do filmu historycznego – jak w zgrywalizowany sposób uczyć historii na przykładzie epoki napoleońskiej - 98D
- Czego (nie) uczy zadanie domowe? - 142WR
- Decyzja, dylemat, konflikt... czyli jak myśleć krytycznie w trudnych sytuacjach? - 271WR
- Eksperymenty i innowacje w szkole – jak je napisać i realizować? - 270WR
- Jakie wyzwanie stawia przed nauczycielami pokolenie Alfa – współcześni uczniowie - 284WR
- Jakimi metodami efektywnie realizować podstawę programową? - 106WR
- Laboratorium Karola Dociekliwego, czyli jak w zgrywalizowany sposób nauczyć metody naukowej i myślenia badawczego - 99D
- Plan na pomysł, czyli jak wykorzystać myślenie krytyczne przy planowaniu działań - 273WR
- Prawda? Postprawda? Nieprawda? – jak to sprawdzić - 255WR
- Skąd wiem, że ty (nie) wiesz? Diagnozowanie potrzeb i trudności edukacyjnych uczniów - 274WR
- Strategia kształcenia wyprzedzającego w praktyce - 252WR
- Ucz się, baw i rośnij zdrowo (cykl 2 spotkań) - 501WR
- Uczeń z doświadczeniem migracji w polskiej szkole. Jak zorganizować proces edukacji? - 199WR
- zaPROJEKTowane lekcje, czyli jak pracować metodą projektu - 254WR