Propozycje szkoleń Pracowni Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej

Dyrektorzy poradni psychologiczno-pedagogicznych, wizytatorzy, pracownicy samorządowi

• praca nad systemem podnoszenia jakości pracy poradni,
• wypracowywanie narzędzi do mierzenia jakości pracy PPP,
• analiza aktualnych aktów prawnych dotyczących pracy poradnictwa, przedszkoli, szkół i placówek.

Pedagodzy, logopedzi z poradni z PPP, przedszkoli i szkół

• praca nad narzędziami do diagnostyki pedagogicznej dzieci i młodzieży,
• opracowanie norm lokalnych dla narzędzi.

Psycholodzy, pedagodzy, logopedzi

• analiza kategorii diagnostycznych zawartych w klasyfikacji ICD-10,
• konstruowanie opinii i orzeczeń w oparciu o kategorie diagnostyczne ICD-10

Osoby zajmujące się wczesnym wspomaganiem rozwoju

• wczesna diagnoza dziecka niepełnosprawnego
• praca nad zasadami i metodami wspomagania rozwoju
• organizacja zespołów wczesnego wspomagania rozwoju
• informator nt. wczesnego wspomagania rozwoju dzieci

Psycholodzy, pedagodzy, osoby zainteresowane pomaganiem w kryzysie

• Pomoc po traumatycznych wydarzeniach życiowych. Żal po stracie.
• Podstawy teoretyczne i praktyka w stosowaniu interwencji kryzysowej
• Budowanie programu interwencji kryzysowej dla placówki

Psycholodzy, pedagodzy, osoby pracujące z ludźmi

• Asertywność – teoria i praktyka w sytuacjach funkcjonowania osobistego i zawodowego.
• Budowanie własnych zadań i programów w relacjach

Psycholodzy, pedagodzy, uczestnicy szkoleń z zakresu pomocy psychologicznej

• Analiza prowadzonych przypadków
• Budowanie strategii pracy dla prezentowanych rodzin

Psycholodzy, pedagodzy uczestniczący w szkoleniu z terapii rodzin

• Rozwój rodziny, komunikacja w rodzinie
• Cele terapii rodzin w praktyce terapeuty
• Analiza prowadzonych przypadków

Psycholodzy, pedagodzy, nauczyciele

• Inteligencja emocjonalna i jej znaczenie w życiu człowieka
• Wykorzystanie czynników inteligencji emocjonalnej w procesie edukacji i wychowania
• Ćwiczenia w zakresie doskonalenia podstawowych kompetencji emocjonalnych i społecznych

Psycholodzy, pedagodzy, nauczyciele i inni zainteresowani

• Tworzenie się obrazu siebie w różnych fazach rozwojowych
• Techniki wywierania wpływu na poczucie własnej wartości

Psycholodzy, pedagodzy, nauczyciele i inni zainteresowani

• Wykorzystanie zjawiska transu i relaksacji do wywierania większego wpływu na własny organizm
• Obniżanie poziomu lęku

Psycholodzy, pedagodzy

• Przemoc, jej rodzaje. Diagnoza przemocy i nadużycia seksualnego
• Metody pomocy dla osób, które doświadczyły przemocy

4.X; 18X.; 2.XI.;.15.XI

Pedagodzy i psycholodzy szkolni, nauczyciele, wychowawcy placówek opiekuńczo – wychowawczych

• Jak przeciwdziałać przemocy w relacjach rówieśniczych na terenie szkoły
• Jak przeprowadzać skuteczną interwencję wobec zachowań agresywnych
• Jak pracować z dziećmi nad umiejętnością konstruktywnego radzenia sobie ze złością

Psycholodzy i pedagodzy zatrudnieni w szkołach i placówkach opiekuńczo – wychowawczych, pracownicy PPP

• Jak pracować indywidualnie i w grupie wsparcia z dziećmi, które przeżywają żal po stracie w sytuacji śmierci bliskiej osoby
• Jak pracować indywidualnie i w grupie wsparcia z dziećmi w obliczu rozwodu lub separacji rodziców

Pedagodzy i psycholodzy szkolni, pracownicy PPP, wychowawcy placówek opiekuńczo – wychowawczych, nauczyciele

• Jak kształtować u dziecka optymistyczny obraz siebie i świata oraz zaradność w sytuacjach trudnych
• Jak pomóc dziecku odnaleźć satysfakcjonujące miejsce w grupie i budować bliskie relacje z rówieśnikami

Nauczyciele stażyści, kontraktowi i mianowani

• Jak wykorzystać własne mocne strony podczas prezentowania siebie i swoich osiągnięć przed komisją egzaminacyjną i kwalifikacyjną

Rady pedagogiczne szkół podstawowych i gimnazjalnych

• warsztat wzmacniający zasoby zespołu nauczycielskiego w skutecznej profilaktyce i interwencjach wobec zachowań agresywnych na terenie szkoły

Nauczyciele szkół integracyjnych, specjalnych i ogólnodostępnych, pracujący z uczniami nauczanymi na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

• zagadnienia związane z dostosowaniem wymagań, metod i organizacji pracy z grupą uwzględniającej potrzeby dzieci niepełnosprawnych z różnego rodzaju niepełnosprawnościami;
• wymiana doświadczeń, wzbogacenie warsztatu pracy metodycznego nauczycieli, ich kompetencji i umiejętności.
• dostarczenie wiedzy teoretycznej praktycznej w zakresie wspomagania dziecka w mówieniu, czytaniu i pisaniu – elementy podstawowej wiedzy logopedycznej;
• prezentacja metod wspomagających edukację dzieci niepełnosprawnych, w tym wykorzystanie komputerowych programów edukacyjnych.

Logopedzi i nauczyciele szkół integracyjnych, specjalnych starający się o kolejny stopień awansu zawodowego

• Planowanie, realizacja i dokumentowanie rozwoju zawodowego;
• Rozwój i awans zawodowy nauczyciela w świetle obowiązującego prawa – analiza przepisów prawnych (Ustawa o systemie oświaty, Karta Nauczyciela, Rozporządzenia MENIS)

Logopedzi, psycholodzy i pedagodzy

• Poszerzanie wiedzy teoretyczno – praktycznej w zakresie logopedii;
• wzbogacanie warsztatu pracy w obrębie profilaktyki, diagnozy i terapii różnorodnych zaburzeń mowy dzieci i młodzieży;

Nauczyciele przedszkoli, nauczania zintegrowanego, logopedzi i inni zainteresowani nauczyciele

• Kształtowanie się mowy dziecka – norma i zaburzenia;
• rola ćwiczeń ortofonicznych w rozwoju mowy i języka;
• zaburzenia płynności mówienia u dzieci w wieku przedszkolnym;

Nauczyciele przedszkoli, nauczania zintegrowanego, logopedzi i inni zainteresowani nauczyciele

• Profilaktyka głosu nauczyciela i ucznia;
• podstawy prawidłowej emisji głosu;
• elementy terapii logopedycznej w zaburzeniach głosu;
• leczenie zaburzeń głosu u nauczycieli;

Nauczyciele przedszkoli, nauczania zintegrowanego, logopedzi i inni zainteresowani nauczyciele

• Wady wymowy, a trudności w czytaniu i pisaniu;
• klasyfikacja zaburzeń mowy u dzieci w wieku szkolnym – wstępne postępowanie terapeutyczne;
• wpływ jąkania się i innych zaburzeń płynności mówienia na funkcjonowanie ucznia w szkole;

Logopedzi z doświadczeniem zawodowym, m.in. z poradni psychologiczno – pedagogicznych i innych specjalistycznych poradni i ośrodków

• Opracowywanie dokumentacji diagnostyczno – terapeutycznej w zakresie różnorodnych jednostek zaburzeń logopedycznych (kontynuacja) z uwzględnieniem m.in. klasyfikacji ICD-10;

Logopedzi z krótkim stażem pracy lub z dłuższą przerwą w zawodzie

• Usystematyzowanie podstawowych pojęć związanych z diagnozą i terapią logopedyczną;
• opanowanie praktycznych umiejętności postępowania z dziećmi z problemami logopedycznymi

Liderzy Grup Wsparcia dla Logopedów

• Wymiana doświadczeń z organizowania różnych form samokształceniowych dla logopedów w terenie;
• zaznajamianie się z nowymi propozycjami pomocy do diagnozy i terapii logopedycznej, publikacjami oraz różnorodną ofertą szkoleniową;

• Dysleksja – przyczyny, przejawy, diagnoza, opiniodawstwo,
• dostosowanie wymagań edukacyjnych wobec ucznia ze stwierdzoną dysleksją,
• ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne ucznia z dysleksją.

• Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci młodzieży – ustalenia terminologiczne, kryteria diagnostyczne,
• wypracowanie procedur i zasad dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb uczniów.

• Anatomiczno-czynnościowe warunki prawidłowej pracy głosem;
• zaburzenia głosu u nauczycieli;
• zasady higieny aparatu głosowego;
• podstawowe ćwiczenia oddechowo – fonacyjno dykcyjne;