|
Zapraszamy wszystkich Nauczycieli na cykl warsztatów. Ich tematyka nawiązuje do zmian, jakie wprowadza do szkół reforma oświaty. Mamy nadzieję, że udział w zajęciach zainspiruje Państwa do wprowadzania ciekawych metod i doskonalenia warsztatu pracy. Propozycje zajęć w ramach Szkoły Piękna, Dobra i Prawdy. Istnieje możliwość uczestniczenia w wybranych warsztatach. Szkoła Piękna Szkoła Dobra Szkoła Prawdy Szkoła Piękna13D/A - Edukacja przez sztukę Adresaci: Dyrektorzy i nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Obcowanie ze sztuką, dostarczając doznań estetycznych i duchowych, rozwija równocześnie intelekt. Dlatego kształcenie przez sztukę powinno być elementem każdej godziny lekcyjnej. Wychowanie estetyczne ma miejsce podczas nauczania przedmiotów humanistycznych, w tym języków obcych, przedmiotów matematyczno - przyrodniczych oraz sprawnościowych. Rozbudzanie i zaspokajanie potrzeb wyższych jest niezbywalnym prawem ucznia i obowiązkiem nauczyciela.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia poznają możliwości osiągania celów formalnych dzięki kształceniu i wychowywaniu przez sztukę (krótki rys historyczny i współczesność edukacji estetycznej).
- Uczestnicy szkolenia oglądają prezentacje: Piękno w nauczaniu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych oraz Piękno w nauczaniu przedmiotów humanistycznych.
- Uczestnicy szkolenia opracowują scenariusz lekcji wybranego przez siebie przedmiotu, uwzględniając aspekt wychowania estetycznego.
- Uczestnicy szkolenia prezentują opracowany przez siebie scenariusz.
Terminy: Szkoła miejscem estetycznym - prowadząca Gabriela Wawrzynek - 21 września 2009 r. od godz. 14:00
Rola muzyki w efektywnym uczeniu się - 1 października 2009 r. od godz. 14:00
Edukacyjna rola teatru - 7 października 2009 r. od godz. 14:00
Edukacja estetyczna w kształceniu ogólnym - 26 listopada 2009 r. od godz. 14:00
13D/D - Uczeń i mistrz w SPDP - wpływ osobowości nauczyciela na motywowanie uczniów do nauki Adresaci: Dyrektorzy i nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Dziecko, rozpoczynając szkolną edukację, przejawia naturalną chęć zdobywania wiedzy. Nauczyciel jest tą osobą, która wprowadza młodego człowieka w świat nauki. Od nauczyciela także w dużej mierze zależy to, czy uczeń będzie tę przyrodzoną chęć rozwijać, czy też ją utraci.
Ważne jest rozwijanie i wzmacnianie w nauczycielach świadomości, że własną osobowością wpływają na intelektualny i emocjonalny rozwój wychowanków. Niezbędne jest przede wszystkim poczucie, że rolą nauczyciela jest wspieranie uczniów w poszukiwaniu rozwiązań i pomaganie im w nabywaniu nowych umiejętności, a nie narzucanie własnego, często opartego na stereotypach, sposobu postrzegania świata.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia zapoznają się z filmami o nauczycielach-mistrzach.
- Uczestnicy szkolenia wyszukują w Karcie Nauczyciela oraz w nowej podstawie programowej treści dotyczące obowiązków nauczyciela.
- Uczestnicy szkolenia w dwóch zespołach sporządzają katalog cech pożądanych u nauczyciela mistrza.
- Uczestnicy szkolenia zapoznają się z wynikami ankiety dotyczącej hierarchii cech pożądanych u nauczyciela-mistrza, przeprowadzonej wśród uczniów gimnazjum.
- Uczestnicy szkolenia ustalają hierarchię cech pożądanych.
- Uczestnicy szkolenia dokonują analizy zestawionych wyników.
Termin: 26 października 2009 r. od godz. 14:00 13D/F - Rola tutoringu we współczesnej szkole Adresaci: Dyrektorzy i nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Tutoring może znaleźć zastosowanie w szkole, tak w podstawowej, gimnazjalnej, jak i ponadgimnazjalnej. Tutor może prowadzić tutoriale (czyli spotkania dla jednego, bądź niewielkiej grupki uczniów) dla chętnych uczniów i takich, którzy tego potrzebują (olimpijczycy, indywidualny tryb nauczania, uczniowie ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi). Jego działania mogą być znakomitym uzupełnieniem dydaktycznej oferty szkoły. Tutor może również pracować w systemie klasowo - wychowawczym albo przejmując zadania wychowawcy klasy w odniesieniu do maksymalnie dziesięciu uczniów, albo wspierając wychowawcę klasy, pracując z dziesiątką jego wychowanków. Tutor w szkole wprowadza nową jakość pracy indywidualnej z uczniem dlatego jego praca różni się znacząco od pracy innych nauczycieli. Tutor może również spełniać bardzo ważną rolę w systemie edukacji domowej.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia zapoznają się z prezentacją na temat roli tutoringu w szkołach zagranicznych.
- Uczestnicy szkolenia otrzymują materiały dotyczące zagadnienia tutoringu.
- Uczestnicy szkolenia w 3-osobowych zespołach analizują otrzymane materiały.
- Uczestnicy szkolenia przedstawiają wnioski dotyczące własne możliwości w tutoringu.
Termin: 25 stycznia 2010 r. od godz. 14:00 Szkoła Dobra13D/B - Formy socjalne w nauczaniu Adresaci: Dyrektorzy i nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Metody aktywne w nauczaniu to zagadnienie, które od wielu lat stanowi przedmiot dyskusji w środowisku nauczycielskim mającym w swoim gronie zarówno entuzjastów jak i przeciwników. Doświadczeni pedagodzy znają i stosują różnorodne metody i techniki, dostosowując je do potrzeb i możliwości grupy a także do warunków pracy oraz specyfiki rozwiązywanych problemów. Ważna jest zatem umiejętność wykorzystania metod w sposób adekwatny do okoliczności procesu dydaktycznego.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia zapoznają się z materiałami na temat form socjalnych.
- Uczestnicy szkolenia dokonują analizy otrzymanych materiałów.
- Uczestnicy szkolenia w 4-osobowych zespołach rozwiązują problem zaproponowany przez prowadzącego, stosując różne metody.
- Uczestnicy szkolenia prezentują wnioski z przeprowadzonego doświadczenia.
Termin: 30 listopada 2009 r. od godz. 14:00 13D/E - Szkoła bez uprzedzeń i negatywnych stereotypów Adresaci: Dyrektorzy i nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Jednym z zadań szkoły jest kształtowanie rozumienia odmienności kulturowych - od subkultur we własnej społeczności aż po kultury odległych społeczeństw, przygotowanie do interakcji z przedstawicielami innych kultur, wzmacnianie własnej tożsamości kulturowej. Nauczyciele winni kształtować w młodych ludziach postawę poszanowania odmienności, przełamując równocześnie utrwalone wcześniej uprzedzenia i negatywne stereotypy. Jest to najważniejszy element przeciwdziałania agresji.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia podają przykłady najczęstszych uprzedzeń i stereotypów negatywnych.
- Uczestnicy szkolenia oglądają i analizują materiał filmowy ukazujący przejawy nietolerancji.
- Uczestnicy szkolenia otrzymują scenariusze rozwiązań wybranych problemów dotyczących stereotypów i uprzedzeń.
- Uczestnicy szkolenia prezentują scenariusze opracowane w 3-osobowych grupach.
Termin: 18 stycznia 2010 r. od godz. 14:00 13D/C - Szkoła bez agresji. Tworzenie właściwych relacji w środowisku szkolnym Adresaci: Dyrektorzy i nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Podstawowym celem działań ukierunkowanych na tworzenie właściwych relacji w szkole jest stworzenie środowiska bezpiecznego dla wszystkich podmiotów związanych z nią, czyli dla uczniów, nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły.
Bezpieczne środowisko szkoły to wszystkie miejsca na jej terenie i poza nią.
Bezpieczne środowisko szkoły to nie tylko czas zajęć lekcyjnych. To także czas wolny.
Bezpieczne środowisko szkoły tworzą wszystkie osoby z nią związane.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia sporządzają w 4-osobowych zespołach katalog warunków prawidłowego funkcjonowania środowiska szkolnego, uwzględniając podmioty odpowiedzialne (burza mózgów).
- Uczestnicy szkolenia ustalają hierarchię wartości zaproponowanego przez siebie wykazu.
- Uczestnicy szkolenia w 4-osobowych zespołach opracowują scenariusze rozwiązań problemów zaproponowanych przez prowadzącego.
- Uczestnicy szkolenia prezentują i analizują opracowane scenariusze.
Uczestniczki otrzymują wzorcowe materiały oraz zapoznają się z opisami działań szkół o znikomym poziomie agresji. Termin: 19 kwietnia 2010 r. od godz. 14:00 Szkoła Prawdy13D/G - Wewnętrzna struktura rady pedagogicznej a osiągnięcia szkoły Adresaci: Nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Struktura każdej rady pedagogicznej jest zróżnicowana w zależności od wielu czynników. Do najważniejszych należą: doświadczenie zawodowe i osobowość członków rady, a także sposób zarządzania szkołą. Celem szkolenia jest pokazanie zależności między Wewnętrzna struktura rady pedagogicznej a osiągnięciami szkoły.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia otrzymują materiały dotyczące różnorodnych struktur rad pedagogicznych.
- Uczestnicy szkolenia zapoznają się z wynikami formalnymi szkół o określonych strukturach rad pedagogicznych (inf. anonimowe).
- Uczestnicy szkolenia dokonują analizy wyników.
- Uczestnicy szkolenia prezentują wnioski na temat sytuacji optymalnych.
Termin: 25 marca 2010 r. od godz. 14:00 13D/H - O czym się nie mówi w szkole - tabu w edukacji Adresaci: Nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Przemilczenia w oświacie ograniczają jej rolę do osiągania celów formalnych - czyli do uzyskiwania stopni i punktów. Omijanie tematów tabu prowadzi także do powstawania braków edukacyjnych w postaci różnych przejawów rasizmu, nacjonalizmu, szowinizmu... W świecie wielokulturowości i migracji pomijanie jakiegokolwiek tematu z jakiegokolwiek powodu jest wyłącznie destrukcją. Przykładowo jednym z tematów tabu jest potrzeba instytucjonalnego kształcenia estetycznego - w ramach podstawy programowej, ze szczególnym uwzględnieniem posługiwania się piękną polszczyzną.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia identyfikują tematy tabu w oświacie.
- Uczestnicy szkolenia szukają związków tematów tabu z podstawą programową.
- Uczestnicy szkolenia w zespołach 4-osobowych opracowują scenariusze rozwiązań dla znalezionych tematów tabu w ramach codziennej pracy lekcyjnej i pozalekcyjnej.
Termin: 29 kwietnia 2010 r. od godz. 14:00 13D/I - Prawa ucznia, prawa rodziców i prawa nauczyciela, czyli o zadaniach podmiotów w szkole Adresaci: Nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy szkolni.
Cele: Szkoła to miejsce, w którym spotykają trzy podmioty: uczniowie, nauczyciele i rodzice. Efektywność procesu edukacji w dużym stopniu zależy od spójności celów poszczególnych grup. Ważne jest zatem tworzenie właściwych relacji i poszanowanie praw wszystkich stron. Zadanie to często jest trudne do realizacji ze względu na rozbieżność interesów i brak zrozumienia. Celem szkolenia jest znalezienie rozwiązań przykładowych sytuacji konfliktowych.
Opis szkolenia: - Uczestnicy szkolenia wyszukują w Karcie Nauczyciela treści dotyczące praw i zadań nauczycieli, uczniów i rodziców.
- Uczestnicy szkolenia sporządzają zestawienie zadań poszczególnych podmiotów.
- Uczestnicy szkolenia dokonują analizy zestawienia, zapisują wnioski w formie kontraktu między stronami.
- Uczestnicy szkolenia rozwiązują problem zaproponowany przez prowadzącego.
Termin: 26 kwietnia 2010 r. od godz. 14:00 Osoby zainteresowane udziałem w warsztatach prosimy o przesłanie wypełnionej i podpisanej karty zgłoszenia faksem lub pocztą (osobno na każdy warsztat). Aby pobrać kartę zgłoszenia, kliknij tutaj. Fax: 32 209 53 13
Adres: ROM-E Metis, 40-530 Katowice, ul. Drozdów 21
Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Dodatkowych informacji udziela koordynator - Anna Dzięgiel: tel.: 32 209 53 12 lub 14 wew. 112
e-mail:
|
Doskonalenie
Warsztaty dla grup
Acrobat (PDF)
MS Word (DOC)
